La pobreza, la baja calidad de la educación rural y las pocas expectativas son algunas de las causas de la escasa participación.
Sofía Vargas
Sofía Vargas
21 de julio, 2008
Challupén es un pueblo, al este de Licán Ray, con 1.500 habitantes y sólo una escuela rural, que atiende a 95 alumnos. Por eso, quienes quieren progresar, deben emigrar. Es lo que hizo la familia de Paola Calfuñanco, de origen mapuche, quien partió con sus padres a estudiar a San Felipe, dejando a sus abuelos en el pueblo natal. Hoy, reconoce que eso fue clave para que haya roto las dos condiciones que la predisponían, con suerte, a terminar la enseñanza media: ser mujer e indígena.
"Estudiar en la universidad para una persona con origen étnico es difícil y más aún si se es mujer", concluye un estudio realizado por las antropólogas Carolina Maillard, Gloria Ochoa y Andrea Valdivia y publicado por el Consejo Superior de Educación.
Si bien en los últimos años ha crecido el número de estudiantes indígenas en la educación superior -pasando de 13% en 1996 a 25% en 2003, según la encuesta Casen-, el panorama todavía es bajo en relación la población en general (allí la cobertura alcanza al 33% de la población) y especialmente para las mujeres. Al contrario de lo que sucede en la población nacional, donde el 50,7% de quienes ingresan a la universidad son mujeres-, entre la población indígena el panorama es distinto. El 28% de los hombres indígenas ingresa a la educación superior y sólo el 16,6% de las mujeres lo hace.
El bajo índice se debe, según el estudio, a que la mayoría proviene de escuelas rurales y de familias con baja escolaridad. Según Casen, mientras en la población no indígena, la tasa de analfabetismo llega al 3,7%; entre la población de etnias es de casi el doble (6,8%). "La mayoría viene de colegios rurales, donde la educación no es muy exigente, por lo que tienen que estudiar mucho más para alcanzar los estándares universitarios", cuenta Alejandro Herrera, director del Instituto de Estudios Indígenas de la Universidad de la Frontera.
La pobreza y las bajas expectativas son factores que conforman un verdadero círculo vicioso: "Hay muchas familias que se dedican al trabajo en el campo, entonces los jóvenes trabajan desde el colegio y cuesta que los padres los incentiven", cuenta Azucena Álvarez. Incluso ella, nieta de aimaras por parte de su padre y mapuches por parte de su madre, debió romper esos perjuicios para trasladarse desde el altiplano hasta Temuco a estudiar Enfermería.
"El contexto familiar es sumamente importante. Muchos se transforman en un ejemplo al ser los primeros que ingresan a la educación superior", dice la investigadora Andrea Valdivia.
Para la experta, la baja participación de las mujeres es fiel reflejo de lo que ocurre en el país: tal como las mujeres ingresaron de forma tardía a la universidad, ocurre lo mismo con los pueblos originarios.
¿PEDAGOGIA O INGENIERIA?
La Universidad de la Frontera es uno de los planteles que tiene mayor participación indígena, debido a que en la Región de la Araucanía y de los Lagos se concentra cerca del 50% de los mapuches del país. En la Ufro, en 2007, el 14% de los estudiantes son mapuches, número que casi se ha doblado en los últimos 10 años.
También ha variado el tipo de carreras que estudian: si hace 10 años se dedicaban a la Pedagogía, hoy se asoman otras alternativas. "Ingeniería y Auditoría son las carreras preferidas. Inicialmente estudiaban sólo carreras asociadas al ámbito social como pedagogía", cuenta María Elena González, sicóloga de la Ufro.
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"Estudiar en la universidad para una persona con origen étnico es difícil y más aún si se es mujer", concluye un estudio realizado por las antropólogas Carolina Maillard, Gloria Ochoa y Andrea Valdivia y publicado por el Consejo Superior de Educación.
Si bien en los últimos años ha crecido el número de estudiantes indígenas en la educación superior -pasando de 13% en 1996 a 25% en 2003, según la encuesta Casen-, el panorama todavía es bajo en relación la población en general (allí la cobertura alcanza al 33% de la población) y especialmente para las mujeres. Al contrario de lo que sucede en la población nacional, donde el 50,7% de quienes ingresan a la universidad son mujeres-, entre la población indígena el panorama es distinto. El 28% de los hombres indígenas ingresa a la educación superior y sólo el 16,6% de las mujeres lo hace.
El bajo índice se debe, según el estudio, a que la mayoría proviene de escuelas rurales y de familias con baja escolaridad. Según Casen, mientras en la población no indígena, la tasa de analfabetismo llega al 3,7%; entre la población de etnias es de casi el doble (6,8%). "La mayoría viene de colegios rurales, donde la educación no es muy exigente, por lo que tienen que estudiar mucho más para alcanzar los estándares universitarios", cuenta Alejandro Herrera, director del Instituto de Estudios Indígenas de la Universidad de la Frontera.
La pobreza y las bajas expectativas son factores que conforman un verdadero círculo vicioso: "Hay muchas familias que se dedican al trabajo en el campo, entonces los jóvenes trabajan desde el colegio y cuesta que los padres los incentiven", cuenta Azucena Álvarez. Incluso ella, nieta de aimaras por parte de su padre y mapuches por parte de su madre, debió romper esos perjuicios para trasladarse desde el altiplano hasta Temuco a estudiar Enfermería.
"El contexto familiar es sumamente importante. Muchos se transforman en un ejemplo al ser los primeros que ingresan a la educación superior", dice la investigadora Andrea Valdivia.
Para la experta, la baja participación de las mujeres es fiel reflejo de lo que ocurre en el país: tal como las mujeres ingresaron de forma tardía a la universidad, ocurre lo mismo con los pueblos originarios.
¿PEDAGOGIA O INGENIERIA?
La Universidad de la Frontera es uno de los planteles que tiene mayor participación indígena, debido a que en la Región de la Araucanía y de los Lagos se concentra cerca del 50% de los mapuches del país. En la Ufro, en 2007, el 14% de los estudiantes son mapuches, número que casi se ha doblado en los últimos 10 años.
También ha variado el tipo de carreras que estudian: si hace 10 años se dedicaban a la Pedagogía, hoy se asoman otras alternativas. "Ingeniería y Auditoría son las carreras preferidas. Inicialmente estudiaban sólo carreras asociadas al ámbito social como pedagogía", cuenta María Elena González, sicóloga de la Ufro.
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